《学习与实践》2021年第2期刊发我院教授李建国、研究生杨婷婷的学术论文《中国共产党领导学校劳动教育的历史演进、基本经验及启示》，该文肯定了中国共产党领导的学校劳动教育为不同历史时期党的主要任务的实现和主要矛盾的解决提供了物质保障、精神支撑和智力支持，并总结出了其在历史演进过程中呈现出的阶段性特征，阐明了中国共产党领导学校劳动教育的基本经验，进而为新时代学校劳动教育的深入开展提供理论借鉴。

文章指出：建党一百年来，学校劳动教育在不同的时代背景下表现出特有的阶段性特征，但都在特定的历史时期发挥过重要的作用，并且使学校劳动教育在具体的实践活动中得以不断发展和完善。具体特征主要表现在以下五个阶段，一是延安时期，中国共产党领导学校生产劳动教育适应革命战争需要；二是新中国成立，学校劳动教育与工农业生产体力劳动相结合、与劳动群众紧密联系；三是改革开放时期，学校劳动技术教育得到高度重视；四是进入新世纪，学校劳动教育注重社会实践和服务性劳动；五是进入新时代，学校劳动教育与创新一体化、培养创新创造型劳动人才相结合。

文章认为：中国共产党对学校劳动教育的领导贯穿于党的整个发展史之中，基本经验可以归纳为三个方面。一是把握社会主义的政治方向，坚持党对学校劳动教育的政治领导。党成立至今，无论我国教育方针的具体表述和内容侧重怎样变化，其落脚点始终指向培养社会主义的劳动者、建设者和接班人，坚定不移的保持着社会主义的政治本色。二是遵循马克思主义劳动观，坚持党对学校劳动教育的思想领导。历史证明，每一时期党对学校劳动教育方针政策的制定，都始终以马克思主义理论为思想前提，并在教育思想理论上实现了对马克思主义劳动观的创新和发展。三是贯彻理论联系实际的优良作风，坚持党对学校劳动教育的作风领导。历史经验表明，学校劳动教育正是在党的领导下经过“实践、认识、再实践、再认识”的反复锤炼，才成为具有科学性、价值性与先进性的重要教育导向和教育内容，理论联系实际正是我党一贯坚持的重要方法和优良作风。

文章强调：深入探究中国共产党对学校劳动教育近百年来领导的基本经验，可为新时代学校劳动教育改革进一步推进提供诸多借鉴价值与启示。一是把握学校劳动教育的政治方向，必须坚持党对教育事业的全面领导。百年党史和教学实践证明，必须坚持中国共产党领导下的社会主义方向的劳动教育道路和办学思想，才能推进劳动教育现代化，实现以劳动教育为支撑的教育强国。二是确保学校劳动教育的理论引领，必须夯实学生的马克思主义劳动观。让每一个学生都能够树立“四个最”的劳动价值观是新时代学校劳动教育的主要使命，也是对新时代劳动价值观的全新价值表达。三是增强学校劳动教育的时代价值，必须提升学生创新创造的劳动能力。进入新时代，新业态不断涌现，劳动的新形态也日益丰富，学校劳动教育必须深化产教融合，通过新知识、新方法以及新技术的应用来适应不断变化的劳动新形态，实现“思创融合”。

（图文：杨婷婷）