总策划：李小红 岳  奎

指  导：王明飞 白  萍

导  演：梁  红 马鹏鹏

摄  像：王健林

笔  录：汪  悦

时  间：2021年05月08日 上午 09：00

 地  点：东七楼马克思主义学院资料室 

杨一平，马克思主义学院荣休副教授。1988年成为华中工学院思想政治教育教研室兼职教师，讲授《大学生思想行为导论》课，为思想政治教育教研室最早的五位元老级教师之一。1994年正式调入思想政治教育教研室任教，主讲的课程包括《思想道德修养与法律基础》、《大学生生涯发展辅导》、《心理咨询与辅导的理论与方法》以及《心理咨询与辅导实务》等。曾任思想政治教育研究所所长，2015年从马克思主义学院荣退。

在长期的教学实践中，杨一平老师自创了一种“主-客-主”教学法：教师在教学中致力于三种教学文本的创建，注重事、理、情之间的转换，努力成为一名讲故事的“高手”。其中，发展性教学文本的创建注重案例的选择（事），共识性教学文本的创建注重对案例内涵的挖掘（理），动态性教学文本的创建注重心与心的交流（情）。

梁  红：杨老师，请您回忆一下88年您在德育教研室兼职老师的那一段经历。

杨一平：我从1985年调入华中工学院化学系以后，88年的时候，德育教研室要面向学生开课。当时没有专职教师，就在学校的学生工作队伍当中来招聘，就是看看哪些人愿意来上课，我当时就报名去上课。我记得我当时上了二个大班，一个大班动力系的，是上了动力系的课，动力系88级。我自己本来是一个大班，后来霍慧娴老师她本来也有一个大班，但是霍老师太忙了，所以她后来就说让我帮她上，所以上二个大班，当时那个课程就叫《大学生思想行为导论》。这课上下来学生反映还可以，印象很深的是96年我跟陈海春他们一起到大亚湾核电站去做毕业生跟踪调查的时候，当时动力系的一个小女孩叫欧阳中华，就在那里表现得非常棒，结果我们叫她来访谈的时候，她一眼就认出我来，她说老师你教了我们《大学生思想行为导论》，我说看来那个课还管点用，她还记得老师是哪一个。所以后来88年之后，因为各方面的原因，我就没有再上课了。一直到1994年，我就正式调入当时德育教研室，成为一名专职教师。

那个阶段刚才说了备课，除了我们聊天以外我想起来了，那个时候做事做得最多的是泡图书馆，写卡片，因为那个时候不像现在网上查资料，全部是翻书，人大复印资料，然后我那个时候卡片我记得都那么厚一摞，陈海春也做我也做，我们就在那抄，就是很多东西好的就往卡片上弄。那个时候备课好像是这种方式，一个是大家在底下探讨，再一个就是去看很多东西，把自己脑袋里面多装一些东西。

然后也是在那个阶段，教研室慢慢聚焦大学生发展这样一个概念。然后所以成立了大学生发展指导中心，学校也同意就是说成立这样一个叫机构吧，但是跟德育教研室是重叠的。一套人马，两块牌子，在课程的建设上面也关注学生的发展。这是94年往后走，一直到99年，我们并入人文学院，课程的名字也是由《思想品德修养》改成……《大学生思想品德修养》改成《思想道德修养》。这是99年过来之后。然后是05方案，05方案出来之后，新教材出来。07年的时候，中央电视台焦点访谈过来采访，好像是关于新教材的使用的那种情况。当时我们我们系很多老师都参加了座谈，后来采访的情况也在就在焦点访谈播出了，反响还行。然后是06年申报精品课程，校级精品课程，具体的那种过程印象已经不是很深了，但是有一点肯定是教研室全体同志的努力才获得了成功。再往后面就是加了法律基础之后，我的印象很深，很辛苦，法律的东西都要自己学，然后收集很多资料什么的，慢慢也是搞了几轮之后才慢慢理顺。这是后来就是一直到政教系，马院，就成立马院。但是我们的课程基本上好像就这样，基本上定型了。就是《思想道德修养与法律基础》，还是这两块东西合在一起在搞，这样一直做到退休。

梁  红：我记得2012年您好像是在12级的学生当中开始的，尝试用分小组这样的一种方式来上课。

杨一平：是退休前倒数第三年吧，当时想的是一个全员互动。因为课堂上原来讲课的话总是积极的学生永远积极，不积极的学生永远不积极。然后大课堂的话，这样影响面还是有限的。后来我就想怎么样让每一个学生都动起来，所以我就想了这个办法，得亏那些研究生帮我当助教，不然把我累死。

但是效果的话的确是不错的，因为学生都动起来了。有时候我印象很深，下午一二节的课，三四节要是没课的话，那些小孩下了课不走的，全部在教室里面分成小组都在讨论自己这个小组要去干什么。

有一次我去跟同济的小孩上课，早上，那个临床8年的，我走到走廊上，我就看到他们在走廊上一群人站在那里，我问他们干什么？他们说我们在朗诵一首诗献给母亲的诗，我们今天展示的时候要朗诵，还有哪一句是男生，哪一句是女生，小孩特别认真。这个效果的话，跟原来比起来我觉得是的确还是比较有成效的。每个学生在里面都得到锻炼，他们自己学到了很多课堂之外的东西。你比如说采访，整理素材，最后我要求他们都是5分钟展示。他们说那么多材料，我说那你学会压缩，后来怎么选择，怎么有重点，怎么很形象地表达出来，但是小孩的那种创造力，那也了得，那些研究生当助教的看的时候，华工的学生了得，大一的小孩就那么有创造力，他们会想出很多招来。

最后一次我记得是韩德才做督导，听课刚好遇到是人生十大理想，计算机系小孩上去，我的理想是建立一支强大的海军，喔下面的学生，使劲鼓掌，使劲鼓掌，韩德才说这个才叫思修课，把学生都调动起来了。小孩特别可爱，我说每个人只许说一句你的理想，因为人太多了，时间有限，互动的话的确是效果比较好，但是这个不能推广，工作量太大。我当时跟洪老师说了，我说你要推广的话，别人会把我骂死。

梁  红：但是我觉得您的勇气确实是非常可嘉，为什么？因为您是一个非常擅长讲授式的教学的一位老师，是一位老教师了那个时候是吧？您还有这样一种勇气来创新自己的这样的一个教学法。

杨一平：就想试一下，因为你教了一辈子这个课，然后总是积极的学生积极，不积极的学生不积极，好像就蛮遗憾的。这样的话自己心里就好像觉得这个事能做的都做了，然后心里也没什么遗憾。